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宁都三小数学教学常规实施细则(试行)
2013-04-17 17:56:14 [ ] 浏览:297
内容简介:宁都三小数学教学常规实施细则(试行) 一、备课 1.备课时不能追求形式而忽视备课的实效性,或是抄教材、教参、旧教案,忽视学生的差异性及只备新授课忽视练习课、复习课、试卷分析课。 2.掌握《数学课程标准》的新理念,了解小学数学总的教学目的要求,学期初认真..

宁都三小数学教学常规实施细则(试行)

 

    一、备课

1.备课时不能追求形式而忽视备课的实效性,或是抄教材、教参、旧教案,忽视学生的差异性及只备新授课忽视练习课、复习课、试卷分析课。

2.掌握《数学课程标准》的新理念,了解小学数学总的教学目的要求,学期初认真学习《数学课程标准》,熟悉本学年所任数学的教学目标及教学内容和编排意图,掌握教学的重点、难点和应注意的问题,力求在备课中体现新课标理念。

3.通读小学数学的全套教材,对其编排体系能了然于胸,明了各年级教学的连贯性,了解本学期教学内容在本学段的地位及作用。

4.认真钻研本学期教材,深入理解教材的编排意图;把握本册教材与前、后教材的联系,了解各单元教学内容的侧重点及相关联系,掌握新旧知识间的联系。注重从生活中提炼数体现教学内容密切联系生活的基本理念,努力把生活中的实际问题变为数学研究的对象,激发学生的学习兴趣,从而加深学生对数学的理解,体验到数学的价值。

5.全面了解学生。一要了解学生的生活经验和数学基础知识,了解本班学生数学发展水平的个体差异,准确把握学生的学习起点。二要了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异,以满足不同层次学生的学习需要。备课时既要注意沟通学生已有知识与新知识的联系,又要沟通同一知识领域的知识之间的纵向联系,形成符合学生认知水平的、具有结构化和开放性的教学内容体系。

6.结合学生的实际及时制定学期授课计划,授课计划应在开学后一周内写好。内容包括:教学情况分析、教材分析、教学目的要求,教学措施、各单元重点、教学进度等。教学进度的安排应服从学校的总的教学计划安排,同年级安排统一(统一课时划分、统一进度),必须注明每周次的授课节数及总序数,机动课不包括在总序数内。

7.及时制定课时计划,做到超周备课,写出符合实际可行的教案。每一单元必须有单元备课和单元检测分析,每课时教案内容应包括:总课时序数、课题、教学内容、本课时教学目的,课时序号,教学重点、难点、教具准备、教学过程、板书设计、教学反思等。

8.依据实际情况,灵活地选择教法,正确处理教与学、主体与主导的关系,重视学生创新能力的培养,积极创造条件,采用多种教学手段,保证教学任务的完成和学生素质的培养。教学方法的选择,要有利于知识的迁移和学生学习兴趣的激发,充分调动学生的积极性和主动性,有利于学生由学会向会学转变,有利于突出重点,突破难点,有利于教学信息的及时反馈,及目标的落实。

9.精心选择和设计课内外作业,设计与新课相仿的基本题,加深理解的变式题,概括提高的综合题,思维训练的思考题。体现练习层次性、趣味性和开放性,注重练习的实效性。

10.坚持集体备课,每星期二上午第一、二节课为数学集体备课时间,以主备人设计的教案为基础,进行交流以便集思广益、相互促进。集体备课时,统一作业设计和教学目的要求、重点、难点。

二、上课:

1.课前对于必需的教具、学具及课件(媒体)要及时做好制作等预备工作,教具、学具的准备要从教学实际情况出发,在考虑教学价值的同时注意它的有效性。教学中要根据教学内容和学生的特点,恰当使用教具、学具。充分运用现有教学设备,发挥电化教学手段的作用,增强教学效果,提高教学效率。

2.按课表认真实施已定授课计划,课前熟悉本课时设计,按时上、下课,不拖堂、不私离教室。

3.积极使用各种教学资源,创造性地使用教材,教学中要关注学生的个体差异,关注每个学生的发展,因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,提高课堂教学效益。尊重学生在学习中的主体地位,不体罚或变相体罚学生。

4.仪表端正,精神饱满,教态亲切和蔼,用普通话讲课、语言清晰、表达严谨、板书工整、布局合理。

5.授课内容应与课时计划基本相符,不得无教案上课。

6.每课应有明确的教学目的,课堂中要围绕教学目的开展教学活动,充分发挥教师在教学中的主导作用,充分调动学生的学习积极性。注意结合学科内容科学渗透思想品德教育,注意培养学生良好的学习习惯。

7.科学安排教学时间,教学容量适度,新授课中应留有充足时间给学生自主学习。

8.授课时注重学法的指导和学生思维能力的培养。

9.注重对学生数学学习过程的评价,评价手段和形式应多样化,对评价结果的描述应采用鼓励性的语言。教师要善于利用评价所提供的信息,适时调整和改善教学过程。 

10.上课时间不抽烟、不使用手机等通信工具。

11、上完课后,应认真写好教学反思,记录得失之处,以备借鉴。

三、作业:

1.教师在对全册教材了解的基础上,应对本学期练习内容的安排、层次、形式、特点有一个通盘的了解,做到胸中有数。

2.讲究作业质量。对不同程度的学生,适当布置一些不同的作业,力求使各类学生都有所提高。学生的课堂作业,一般先以教材上的习题为主,教师设计为辅。作业量要适当,目的性、针对性要强,并在课内完成。

3.严格要求学生按规定的格式,认真、及时独立完成作业,做到字体端正、书写整洁,仔细检查。

4.及时收、发作业,进行批改、讲评。

5.数学作业类型可分为:课堂作业,同步训练、课外作业,实践活动作业等。

6.作业要求:学生作业时要在作业本中间写上日期及次数。左右各一个平行书写下去,左右两边的作业不得混在一起,严禁在一格内书写两行作业。

7.作业次数:课堂作业原则上要每课时一次,总次数不得少于总课时数,中、高年级课外作业不得少于30次,同年级作业内容要基本一致。

8.批改要求:课堂作业要及时批改,不仅要看答案,还要看过程,错误之处学生要在下次作业前订正,订正后教师再批改,批改时做到统一批改符号,一律使用等级分(优、良、及格、不及格)加书写等级分(ABC),对学困生要进行“面批” ,给予指导、帮助。对学生作业中有创见的解答或典型错误,要做好摘录,作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析,提出应对的措施和办法。

同步训练可采用互改或集体订正形式进行(低年级必须集体订正)。然后教师再检查,对于重、难点内容教师要讲评。

课外作业可由学生检查,教师抽查,重难点内容须集体订正。

9.及时收集和分析作业中带有普遍性和典型性的错误,认真分析原因,进行反馈讲评。

四、辅导:

1.各教师要依据课表安排及时下班辅导。

2.辅导要贯彻因材施教,因人制宜的原则。把辅导贯彻在整个教学过程,包括课前、课中和课后。既要关注个性化的学习,又要关注学习方法的指导。。

3.各班要加强数学优等生的培养和对学困生的辅导,促进学生整体素质的提高。对学有余力的学生,鼓励并指导他们阅读有关的数学课外书籍,参加数学的课外实践活动,进一步培养这些学生学数学的兴趣,发挥他们的聪明才智。

4.不任意占用自习时间讲课。

5.辅导学生应耐心、鼓励质疑问难,对学生的提问要循循善诱,不随意斥责,杜绝讥讽、挖苦学生。以正面诱导和鼓励为主,帮助学生树立学习信心和自信性。

五、教学评估

1.对数学学习的评价既要关注学生学习的结果,更要关注学习过程。

2.成绩考查应重在平时,除了笔试,可适当采用口试。严格控制测验次数。笔试时间不超过90分钟。教师必须重视平时成绩的考查和评定,在教学中要有计划地对学生的日常观察(听讲、解题)口头提问、作业检查、综合练习、实际操作等作好记录,并及时分析,改进教学。

3.在单元教学结束后,要依情况进行单元检测,并对检测情况作出书面分析,以便查漏补缺,做到单元过关。每次单元检测后同年级要进行统计记录。

4.命题必须符合课标要求和学生实际,努力做到知识覆盖面宽,考查重点与教学重点一致;试题设计科学,题意表达明确;难易适当,题量适中。

5.学期末要有计划、有目的组织好复习与考试,考试如无特殊情况必须100%学生参考,并及时批阅试卷,做好试卷的分析与讲评,提出今后教学的改进措施。

6.充分发挥考试的激励、反馈、调整和改进功能。对测试情况要进行定量统计与定性分析,针对存在的问题,提出相应的改进措施。

六、教学研究

1.每位教师必须积极参与听课、上课、评课、说课、讲座等教研活动,不得无故缺席,参加活动应前有准备,后有反思,活动中踊跃参与讨论、交流。原则上每学年必须承担一次以上教研任务。

2.结合教学实践,学习教育理论,与同行探讨,向专家请教,不断提高自己的教学能力和专业水平。结合自己的实践每学期每位教师应至少撰写一篇教学心得、教学论文或教学总结。

3.每学期末要进行书面教学工作总结,对感触较深的课,课后写出简要的教学札记。

4.参与课题研究的成员要重视原始数据的收集与整理,积极撰写教研论文,按时完成课题研究任务。

 

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