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宁都三小语文教学常规实施细则(试行)
2013-04-17 17:58:25 [ ] 浏览:288
内容简介:宁都三小语文教学常规实施细则(试行) 一、备课 备课是小学语文教学常规的首要环节,是课堂教学的准备,是把握教学方向,取得教学主动权的根本保证,在整个教学工作中起着奠基的作用。 教师备课的步骤应是“由大到小”,“由粗到细”。所谓“由大到小”,是就备课的..

宁都三小语文教学常规实施细则(试行)

一、备课

备课是小学语文教学常规的首要环节,是课堂教学的准备,是把握教学方向,取得教学主动权的根本保证,在整个教学工作中起着奠基的作用。

教师备课的步骤应是由大到小由粗到细。所谓由大到小,是就备课的范围说的,按着全册教材——单元教材——每堂课的教材的程序来备课。由粗到细是指备课的深度,即对自己所教的课程要反复推敲,深入钻研。

一般可分为个步骤:主要包括掌握课程标准、解读文本、了解学生、研究教法和编写教案

(一)掌握语文课程标准

语文课程标准是衡量、评价教师教语文和学生学语文的标尺,是备课的指南。

要掌握语文课程标准,必须做到以下几点:

1.要掌握语文课程标准的基本理念,深刻领会小学语文课程的性质和任务全面体现素质教育思想,倡导自主、合作、探究的学习方式。

2.了解整个小学阶段以及所教年级教材体系和基本内容

3.明确语文教学方面的基本要求,以及教学的基本原则。

(二)解读文本

这里所说的文本,主要使指教材。钻研教材,要做到以下几点:

1.通览全册教材。掌握全册教材编写的指导思想、编写原则、编写体例及教材特点;掌握全册教材中识字写字、阅读、口语交际、写作、综合性学习等方面的内容、教学要求及编排特点;掌握全册教材的编排体系,课文的先后顺序,各单元、各篇课文、各类知识之间的纵向、横向联系;掌握每一组课文、每一篇课文在全册的地位和作用;掌握全册教材中情感态度和价值观知识和能力过程和方法三个维度间的内在联系。

2.研究单元教材。认清本单元教材在全册的地位,分析、理解、掌握全单元教材的内容及训练要求;熟悉全单元教材内容,领会编排意图,确定单元的教学目的与要求;掌握全单元教材的重点和难点;掌握全单元教材各部分内容的联系;依照本单元读写训练重点项目,研究教学方法,把读、讲、写、练有机地结合起来,通盘考虑对学生的语文能力的培养。

3.钻研每篇教材。不光要逐字、逐句、逐段把课文读懂,还要处处考虑学生能不能懂,怎样才能使学生学懂学会;不仅要把课文读好、读熟,最好还能全文背诵,达到不看课文就了然于胸的程度,这样,课堂教学就会得心应手,游刃有余了。

(三)了解学生

学生是课堂教学的对象,是课堂学习的主人。要想促进学生主体的提高与发展,提高教学效率,就必须针对学生的实际备课。接新班级或新学年开始时,最好对学生作个较全面的调查,再对学生的实际情况进行分析,做到心中有数,有利于把握住教学的起点,并根据教学内容、教学要求,估计学生本学年(学期)学习的难点,考虑相应的措施,做到目中有人,提高教学的针对性。

(四)研究教法

教学方法是解决这对矛盾的桥梁和媒介。备课,要备教法,这是吃透两头的必然结果。要实施素质教育,要面向全体学生教学,就必须针对不同对象因材施教,采用不同的教学方法。这都是备课时应该研究的问题。

选择教学方法,要注意以下几点:

1.教学方法的选择,要受教学目的、教学内容和学生实际三个要素的制约

2.教学方法的选择,要着眼于学生自学能力的培养

3.教学方法的选择,要扬长避短,发挥自己的所长

4.教学方法的选择,要考虑教学条件,有条件的学校,可适当地多采用些多媒体手段进行教学

5.教学方法的选择,要讲究实际,根据不同类型的课文采用不同的教法。

(五)编写教案

教案,是教师备课活动的收尾和总结,也是对以上几个环节的进一步深化,是课堂教学的实施方案。教案内容及要求如下

1.制订出学期教学计划。内容包括:教学情况分析,教材分析,教学目的要求,教学措施,教学进度安排。

制定学期教学计划认真学习《全日制义务教育语文课程标准》,通读教材和配套的教师用书(含光盘)。参加县(市)级、学区或学校组织的教材备课活动,准确把握教学要求和教学内容。结合学校和学生实际,制定学期教学计划。内容应包括:1教学情况分析,教材分析,班级情况分析(学生情况,语文学习兴趣、习惯、水平等);2本册教材教学目标、教学内容、各单元学习主题解读;3根据教材内容和学生实际制定提高任教班级学生语文素养的教学措施;4安排教学进度,写出各单元和各课的教学时数、教学进度要年级统一,课时安排合理,松紧适度(包括复习、检测、语文综合性学习实践活动活动、写字等时间安排)。要保证期末复习时间在一周左右

2. 制定单元教学计划

形成单元整组教学的思路。通读单元教学内容,理解单元的教学主题、教学目标、教学重点和难点。在教学计划中,既要整合教学内容,又要把单元教学目标分解、落实到每篇课文的教学之中,充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的作用。

单元教学计划写在单元备课前,内容包括:1单元名称;2单元分析及单元教学目标;3教学内容及课时分配课文、积累运用、作文指导(三至五年级每周两节)、说话写话(一、二年级每周各开设两节)及讲评、试卷分析(可贴试卷)、写字(每周一节)。教学准备。

3. 设计课时教学方案

课时教案的内容包含以下几个方面:(1)课题;(2)教学目的;(3)教学重点、难点(分课时写);(4)教学方法;(5)教学用具;(6)课时序数及总课时序数;(7教学准备有则写;(8教学过程;(9)板书。(写字、说话、试卷讲评、机动都应计入总课时。)

设计课时教学方案要做好以下几项工作:一备朗读。教师要读好课文,做到正确、流利,体现示范性二备教材要正确解读教材,做到理解字、词、句的意思,理清思路,理解内容,体会思想情感。理解语言的表达形式和方法三备练习。要结合教材领会课后练习的作用要求,在此基础上根据学生的学习需要作适当的拓展,要求学生完成的练习,自己要先做一遍,作为示范四备教法。要备学生、备教学内容、学习重难点落实,主问题的设计及课时的分解等五要勤查资料。除了《教学参考》提供的资料,对于与教学内容相关的资料,要及时查询。在此基础上,开始编写教案。

A、确定教学目标:

根据课程标准、教材、学生实际,确定课时教学目标。具体要求为:

 明确、具体、恰当,突出教学重点,符合教学要求和学生需要。

 落实各项语文基础知识和基本能力的要求。如书写、朗读、概括、表达、欣赏、积累等。

具有操作性,突出实践性,体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的相互渗透和融合。

表述语句规范。

B、设计教学过程和方法:

根据教学目标与课时内容进行设计。具体要求为:

教学过程完整,教学板块清晰。教学过程设计应充分考虑学生学习、欣赏积累语言的过程和方法,及良好的学习习惯的培养。各教学板块要给学生留出读书的时间、思考问题的空间。第一学段要对写字的指导作充分的考虑,要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的写字技能,养成良好的写字习惯,提高书写质量(第一二三学段每天的语文课中每天安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。)

充分考虑学生学习语文的特点,采用灵活多样的教学方法,调动学生的学习积极性。不同课型采取不同的教学方法。要注重语言的理解、积累和运用。重视读写结合,设计有效的语文实践活动,合理安排课内外作业,全面提高学生的语文素养。

关注学生的学习兴趣点,选准教学的切入点。注重问题设计的有效性与语言实践活动的合理安排。对如何针对学生的学习状态进行教学评价有充分的考虑。

根据学校的现有条件合理选择、运用教学媒体。

C每篇课文(课文类)都要设计新颖、简洁、实用的板书。

4.期末要有复习计划及复习教案。

5.教案书写应整洁规范。

6.授完课后应及时写下教后反思,记录成功和有待改进之处,每篇课文最少一次。

7.坚持集体备课与个人备课相结合,备课组每单元进行一次集体备课,集体备课要有计划、有记录、有中心发言人。集体备课主要备目的要求,重难点,作业设计,教学方法,努力发挥集体智慧。

8.写字教学

每周二有一节课为写字课,要求写字课要有教案,单列写字本要批改。通过课堂教学,要使学生会写铅笔字和钢笔字、毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。使学生保持正确的写字姿势,把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视;在写字过程中,坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整沽,会促进学生良好品格和意志力的发展。低年级特别要注重良好写字习惯的培养,教师要加强对学生正确写字姿势的要求与指导。

9.健全制度

1倡导提前一周备课。要认真写好教学方案,在三小已满五年,并且任教同一学科三年的教师,市县骨干教师、学科带头人,备课组长可以提出申请待学校批准后可以,简案可以备在书上或教案本上;其余人员则写详案。教学方案,必须包括以下几个方面:课题;教学目标;教学重、难点;课时分配;教学过程;作业或活动设计;板书设计。精品教案还要包括教材解读、设计理念和重要环节的设计意图。

2把集体备课作为校本教研活动的重要内容。各备课组必须组织好每周的集体备课。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式,但应以个人思考为基础,不可照搬照抄他人教案,不能以课件代替教案。

二、上课

1.按课表上课,不私自调课。按时上、下课,不迟到,不拖堂,不中途离开教室。

2.遵守教师职业道德规范,穿着大方得体,仪表端庄。不穿拖鞋背心上课,上课不吸烟,不接打手机。

3.上、下课师生应互相致礼问好,尊重学生人格,不体罚学生。

4.上课必须使用自己撰写的教案进行教学,不得无教案上课,不得照用购买的教案上课。教师扮演的是主持人、演员、裁判员、教练员的角色。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转为学生发展的促进者。教师与学生不单是学习的伙伴,还是主动学习的参与者,更是学习的组织者。

5.用普通话教学,语言规范、口齿清楚,表达严谨。教态亲切自然。

6.对三年级以上学生要布置预习,并教给预习方法,做好预习。

7.教师要提高课堂教学的效率,认真组织教学。应设计不同的导入新课的方法,创设教学情景,营造和谐的氛围;讲解精练正确,突出重点,抓住关键,解决难点;提问要有启发性、思考性,积极引导学生思考、练习、活动、评价,并加强信息反馈,充当教学的“导航者”。

8.要充分树立学生的主体地位,努力改进教学方法。要突出学生的实践活动,鼓励学生质疑问难,引导学生独立思考,积极讨论。使学生动口、动脑、动手,参与教学全过程,生动活泼主动地学习,成为学习的主人。学生思考,练习,活动,讨论时间不少于20分钟。

9.在教学中要加强对学生的学法指导,注意运用七种基本学法:读一读、想一想、划一划、问一问、议一议、讲一讲、做一做,努力使学生变学会为会学。

10.要充分运用挂图、录音、电视、幻灯,多媒体等教学设备,提倡现代教育技术手段辅助教学,小黑板的使用率要达到80%以上。

11.每周上好一节写字课。写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。除了写字课外,教师每节课前、课中、课尾等都抽出510分钟或更多时间用来进行写字教学。从而提升学生的写字水平。

12.上课时,落实“三讲”“ 三不讲”(讲重点、难点,讲规律、拓展,讲易错、易漏、易混点。学生会的不讲,自己能学会的不讲,讲了学生也不会的也不讲)。

三、作业

1.作业种类

   

批改:拼写本、生字本、造句本(或写话本)、练字本。

检查:家庭作业本

   

批改:拼音 、写字同步规范教材、听写本、语文新练习、写话本、练字本

检查类:课外作业本

   

批改类:写字同步规范教材、听写本、语文新练习、写话本、练字本

检查类:家庭作业

三 四 五年 级

批改类:写字同步规范教材、听写本、语文新练习、作文本、练字本

检查类:家庭作业、小练笔(日记或周记等可因班上情况设立)。

2.作业要求

批 改 类

1)写字同步规范教材:抄写每课的拼音或生字新词,主要是生字表上的生字和教参中要掌握的词语,要求背诵的课文中的优美句段。

2)听写本:听写每课生字新词、古诗、部分优美句段。

3)语文新练习:批改三分之一(其余由小组长或同桌批改)

4写话或作文本:写话每周两次;作文每周一篇。

5写字评价,特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁;对高年级学生的书写评价,既要关注其书写规范和流利程度,也要尊重他们的个性化审美趣味。

检 查 类

1)家庭作业:要求每周最少三次,应当针对教学中发现的重点难点,作巩固性练习。份量应适中(23题),题型应多样,要适当布置阅读和练笔类作业。低年级作业时间不超过半小时,中高年级不超过1小时。

2)小练笔(依班上情况自定):中、高年级应当让学生养成写日记(周记)的习惯,还要加强口语交际的书面表达,每周不少于3次。

3.作业格式及批改:

1)要求学生在作业封面的显著位置标出作业种类,如:听写本,拼音本。

2)学生做作业时要写上作业日期、课题和次数。

3)听写时要求每行听写四个词语并排列整齐,错了的要求学生在本子上订正,每个词写四遍。

4)低年级的生字抄写,每个字一行,先写拼音,再写这个字四遍,后组两个词。如ning宁宁宁宁(宁静)(安宁)。中高年级抄生字时,每个字一行,先写出这个字,再写出拼音,并写出音序和偏旁,然后写二遍,最后组词。如:江jiang J江江江(江水)(江西)。抄写生词时要排列整齐。(字词的书写要求以写字书的要求为准。)

5)作文本两本互换。作文的封面上按组标出1A1B1C1D2A2B2C2D。每本作文本第一面应留作目录,记录每次作文的题目;第二页开始作文。每次作文都要另起一面开始。

6)教师对作业应严格要求,力求整洁。

7)教师批改应及时、准确、全面。批改符号一律用“√”表示,做到一问一勾,作业成绩实行等级制,用优、良、及、不及表示,书写用ABCD表示,如:“优A”“良B”等。

8)作业上交面应达到100%,批改后应及时讲评,学生应在作业后订正。

9)一、二年级写话本要求教师全批全改,重点要求学生用词准确,意思表达清楚、完整,语句基本通畅;各年级听写本也要求全批全改;中高年级作文批改要讲求方法,努力提高学生自我修改的能力,每次作文教师只批改全班学生的1/4 ABCD号轮换,教师批改A号学生作文,BCD号学生的作文由其余学生(或由小组长)批改,以次轮换。批改作文时,教师的眉批重在指出学生作文中优缺点和需要修改的地方,把修改的权力还给学生,总批要以鼓励性语言为主。高年级的作文讲评还要重视指导学生修改作文的方法,每次讲评都要采取个人自改、集体评改和个别辅导相结合的方法进行,教师批改要细,可抄出范文进行示范;语文作业本批改每次批改一组,并依次轮换,其余本子交由小组长或同桌批改,普遍问题集体订正;小字本可让小组长批改(并叫小组长按书写等级分为好、中、差三类,并对差的一类进行复改,并指导进行订正,教师应重抓书写质量)

四、辅导和课外活动

1.根据课表,辅导课教师必须下班辅导。

2.辅导要有针对性,重点要查漏补缺和促优转差。

3.各班要大力开展语文活动课教学,树立大语文观念。加强阅读、写字等辅导力度,增加学生的阅读量,提高学生的阅读能力。

4.积极开展办小报、课本剧、故事会、朗诵比赛等活动,建立各种兴趣小组,全面培养学生的语文素质。

5.要求每班的《背诵表》上墙,语文教师要加强检查和指导,背诵达标率达98%以上。完成古诗补充诵读篇目。

6建立家校联系本,科任教师要加强与家长的沟通,督促学生按时完成作业。

五、复习考试

1.每单元都要安排适量课时进行复习,做到单元过关期末复习要有计划和教案。

2.每单元都要进行检测,严格检测纪律,自始至终做到有人监考。检测后给及时阅改和讲评;成绩登记上册。

3.每次考试后都要进行质量分析,提出改进措施,可在试卷上分析,但要留底待查。

4.要加强对学生能力的考查。重视评估学生的语文积累、学习语文的态度、阅读量、朗读、背诵、语言文字运用能力,口语交际水平和自学能力。

六、教学研究:

1.了解小学语文教学改革的动态,不断加强理论学习,提高专业理论素养。

2.积极参加教研活动,不无故缺席,每学年最少承担一项教研任务或课题研究。积极参加听课、上研究课,评课说课等教研活动,发言踊跃,每学期发言不少于2次,听课不少于15节。

3.加强教学经验总结。每学期至少交一篇论文、一篇总结(含论文发表)。

                                                               

20132

 

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